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年级道德与法治课程如何循序渐进培养孩子核心素养？

作者：网络 | 点击: | 来源：网络

0302
2026

作为家长或老师，你有没有发现，不同年级的道德与法治课本内容看似重复，实则层层递进？?? 这其实是课程设计的巧妙之处！根据教育部《义务教育道德与法治课程标准（20...

作为家长或老师，你有没有发现，不同年级的道德与法治课本内容看似重复，实则层层递进？?? 这其实是课程设计的巧妙之处！根据教育部《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》，这门课程采用螺旋式上升结构，同一主题在不同学段会以不同深度反复出现，逐步深化学生的认知。

道德与法治课程以 “成长中的我”为原点，随着年级升高，逐步扩展到家庭、学校、社会、国家乃至世界。比如：

这种设计贴合学生认知发展规律，避免了一蹴而就的知识灌输，而是通过渐进式渗透，让价值观内化于心。

课程特别设置了法治教育专册（六年级上册和八年级下册），集中讲解宪法和法律知识。但法治教育并非只在这两册出现，而是贯穿始终：

例如，六年级上册法治专册会让学生“感受生活中的法律”，而八年级下册则进一步要求“理解权利义务”“认同法治价值”。这种安排体现了“同一主题，螺旋上升”? 的特点。

课程目标聚焦于政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这五大核心素养。不同学段对同一素养的要求也不同：

2025年新课标特别强调实践性，要求学生在真实情境中践行所学，比如通过模拟法庭、社区服务等活动深化理解。

道德与法治课程的本质，是帮孩子搭建从个人到社会的认知桥梁，而这座桥的每个台阶，都经过精心设计。? 理解这门课的循序渐进逻辑，或许能让我们更懂如何陪伴孩子成长。

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